论文导读:：今年我带艺术系美术教育的一部分学生回到家乡的乡镇里的中小学实习。应试教育”的观念根深蒂固。这就涉及到了素质教育。
论文关键词：美术教育，应试教育，素质教育

　　每年的的暑假，我都会回到家乡小县城去拜访曾经教我中学美术教师。每次老师从复说的一件事是：“现在的美术课真难上。在课前，检查学生的学习用具，大部分学生的美术用品一无所有，应准备的绘画用品上一次课就告诉了，他们就是不当一回事。有的学生更过分，父母给来买绘画用品的钱，却拿去买零食吃了。”每次我都是半信半疑。今年我带艺术系美术教育的一部分学生回到家乡的乡镇里的中小学实习，中学老师的那段话终于得到了证实。在上美术课时，检查学生的课前准备，绘画用具一无所有的大有人在，甚至有学生连课本都没有，问其：“你的美术课本呢？”回答应道：“丢啦！反正平时也不上。”在我休息时，学生的话“没钱买绘画用品”“买零食吃了”“丢啦！反正平时也不上”一直在我的脑海里浮现，困惑不解，经过一段时间的调查研究，我总结出以下几方面。
　　一、思想上不重视
　　“美育”作为全面发展教育中不可缺少的重要组成部分，它寓教于美，培养学生的审美能力与创造思维才能的独立学科。在教育中实施美育进行情感教育，对发展学生的智力，培养学生良好的道德品质，增进其身心健康美术论文，形成个性的方面起着其它教育学科所不能替代的作用。美育有助于发展人的全面思维；美育有助于培养学生健康、丰富的情感世界；美育有助于加强德育工作，以美辅德。
　　虽然美育有着这么重要的作用。但是，长期以来，因教育体制的问题，使得一些学校片面追求升学率，实行智育第一，“应试教育”的观念根深蒂固，美育在教育中的地位尚未真正落实，甚至认为美育是一种负担。这种现象在相对落后的边远县镇及农村尤为突出。
　　首先是教育管理者教育意识落后导致美术教育的不重视。由于教育体制的问题，学校的优劣只有通过升学率来评定，以至于片面的追求升学率，导致一切都得为升学率让路。美育成绩对升学率的影响甚小，一些学校设置美术课其实是作为一个“幌子”，也是学校课程使用的“万金油”。例如，学校有某级领导来检查，突击搞好校园清洁卫生那是必须的，受到冲击的“主课”，无论哪一门，一律用“副课”美术课或音乐课来补上。上级领导来检查如此，某兄弟学校来参观学习如此，开运动会也如此，诸多的如此，一学期下来，美术课时已被占用大半论文开题报告范例。美术教师还能讲些什么？还能给学生传授多少美育知识？答案一目了然。甚至一些学校连美术教师都没有配置，若是开了这门课，临时用一个“主课”老师滥竽充数了事，据我了解，在边远山区，一般县城的中小学基本都能配备有美术教师，乡村的中小学美术教师几乎为零。
　　其次是家长的不重视。由于所处社会因素的影响，很多家长想自己的子女能够成龙成凤，在绝大多数家长的心目中，美术教育是多余的。因为美术成绩对升学没有多大的影响，以至于家长要求子女们埋头苦干的去应付所谓的“主课”。边远山区的家长长期以来受传统教育思想的影响，在考虑子女的出路时，首先想到的是“读书－升学－当官－发财”。曾经有一份中国城市独生子女人格调查研究显示，九成的家长希望自己子女上大学。我读初中时，就有一位同学“主课”成绩很好，而且“副课”绘画也很好，但是家长要求其只学“主课”，不能在其有兴趣的“绘画”浪费时间，结果是“死读书”，成绩直线下降，西瓜没捡着，还丢了芝麻。家长是受到传统教育思想影响而深受其害美术论文，智育与美育是逻辑思维与形象思维相辅相成，不可分割的重要辩证关系。
　　最后是美术任课老师也有不可推卸的责任。在乡村，学校美术老师队伍力量十分薄弱，一些老师是上世纪八、九十年代毕业的，学的是当时从“苏联老大哥”那里搬来的老一套，上课形式与教法都比较落后。一些则是临时待命的“主课”教师。其教法是照课本讲，然后让学生照书本的范画依葫芦画瓜，画半小时了事。这样怎么能够让课堂活跃呢？课堂不活跃，学生就不会对这门课程产生兴趣，学生对美术这门课程冷落，反过来也会影响教师上课的积极性，形成恶性循环，教与被教产生反作用。美术教师的任务是发掘学生特有的丰富的想象力，并给予学生审美、想象、创造、选择的余地，这就涉及到了素质教育。
　　二、素质教育代替应试教育推动美育的发展
　　单纯为应付考试、争取高分、片面追求“升学率”的这种应试教育教育思想，在我国当今教育实践中，偏离了受教育和社会发展的根本要求，严重的违背全面发展的教育指导方针。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生素质。”基础教育由“应试教育”转向“素质教育”，已日益得到教育工作者的重视。“素质教育是教育者基于个体发展和社会发展的要求，利用各种条件，通过多种有效的途径以适当的方法引导全体受教育者积极主动地最大限度的开发自身的潜能，提高自身的整体素质，并实现个性充分而自由的发展。”素质教育是全面贯彻教育方针，培养全面的人才的需要，也是推动边远山区中小学推行素质教育的紧迫任务。“在一切教育中，美育的根本优势在于发展人的形象思维”。审美的过程具有形象思维的特点，过程需要想象和创造，而想象和创造是审美过程的最根本的品质。这恰恰是应试教育所不能的。爱因斯坦曾经说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”应试教育只注重发展人的逻辑思维能力，那是片面的，不可能提高思维的素质。必须把逻辑思维与形象思维，科学思维与艺术思维有机的结合起来，才能够形成高质量、高素质的健全的思维。这点会随着艺术教育的全面发展得到越来越充分的证明。
　　三、素质教育下美术教育解决的对策
　　素质教育是国家发展教育的方针政策，所以要充分领略方针政策，发展好素质美术教育。“素质美术教育是指普通中小学围绕九年义务教育来全面提高学生的审美素质，而进行的多种普及性美术教育活动。”这就给我们美术教师提出了很高的要求，提高教育理念与专业水平，抓好教学质量，而且要有勇于探索与创新的精神。随着《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 和《 学校艺术教育工作规程》 的相继颁布实施，在新一轮的教育改革形势下美术论文，在城市，一些中小学以艺术教育为改革的突破口，取得了可喜的成果。我们边远山区的中小学的艺术教育要跟上教育发展的步伐，要解决好以下几点。
　　首先，要转变观念，明确美术教育的美育功能。美术教育在塑造健全人格、普及美育、提高民族道德素质方面是不可缺少的，作为教育工作者应清醒地认识到，世界的竞争就是人才的竞争，素质教育不仅有着现实意义，而且有着深远的历史意义。各级教育主管部门必须改变旧的教育评价体系，消除“主”“副”课之分。把美育放在与智育同等重要的位置上来。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识，观念的转变是教学的指导思想。美术教师也不能有副科意识论文开题报告范例。美术联系其他各审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美观，才能达到美育的目的。加强美术与其他学科的融合人类知识是统一的整体，艺术与其他学科的融合，可以促进学生思维方式的多元化、知识掌握的综合化，有利于培养学生的创新意识、创造精神和实践能力。 其次是稳定和加强师资队伍建设，改善办学条件
　　在乡村中小学师资力量相对薄弱，而且多是兼职，因此学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作，要重视全体教师艺术素质的提高，与此同时要让所有的教师具有比较高的艺术素质，使他们有能力去开发各门学科的艺术内涵，让每位教师都充分认识到：教学不仅是传授知识，还要使学生从中受到艺术的熏陶。对有美术爱好和兴趣而又基本胜任美术课的教师，要定期进行素描、色彩、水墨画、美术史等方面的知识培训，不断提高美术教师的综合素质。培训中要充分发挥业务能力较强教师的带动作用，通过“走出去，请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。树立科学的课程意识作为美术学科的学科特点，农村拥有着许多城市学校无法比拟的可供美术教学的自然资源，如秀美的山川、弯弯的河流、广阔的田野等。只要把这些资源引入美术教学中来，就一定能起到积极的作用。
　　最后，重视美术课堂教学和课外活动改革
　　美术课必须走改革创新之路，教师对教材的运用美术论文，要从传统型向分析型、理解型、应用型和研究型转变。教学方法上要充分发挥教师特长，尊重学生爱好，因势利导。教学内容也要从单纯的绘画教学转变到对学生进行泥塑、剪纸、绣花、书法、壁画、版画等方面的知识培养。课堂美术教学是对学生实施美育的重要途径，而课外美术教学则是对课堂美术教学的有益补充和提高。第二课堂、书画作品展等活动增加学生表现自我的机会，有效提高农村美术教育的成效。学校可按学生的兴趣和学校的条件开展一些专业侧重点的学习，如篆刻、泥塑、书法、绣花、剪纸等或在条件可能的情况下，请一些有造诣的专家来指导；参加校内外各种实践活动，如出墙报、定期举办画廊等，让学生看到自己的美术创作才能，提高学习兴趣。在学生的记忆中，能被老师展出的作业，必须是选拔出来的，而现在看到自己的作业能展示给大家看，能不激动、能不高兴吗?这是由静态向动态在转换。
　　　　美术教育已成为二十一世纪经济发展的直接要求，人才需要艺术的培养。如何使学生的各种素质得到全面发展，已引起广大小学美术教师的关注和思索。美育，是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，通过美术课的教与学，从而提高审美能力会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵的境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力，可以达到培养学生个性，创造力的目的，实现学生在德、智、体、美、劳等诸方面的发展。
　　我们应乘着全国教育改革的春风，加快边远山区中小学美术教育改革的步伐，使我国中小学的美术教育迈上一个新的台阶。

参考文献：
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