论文摘要：利用计算机多媒体进行句段训练，能够根据每个学生的掌握能力增加或删减题目，还能够根据每个学生掌握速度调整教学速度，而且能根据每个学生的不足之处修改题目类型；计算机辅助“段的训练”既解决了传统教学手段无法达到的效果与效率,又突破了传统教学方法无法解决的认识规律与学习心理过程。
论文关键词：计算机,多媒体,句段训练,做法,体会
　　句段训练是说话和写作的基础。而段又是从句到段，段到篇章的过渡。段的学习既是中年学生学习作文的起步，又是学生开始从句到段的重要转折点。段的教学的成败，决定了学生作文起步的成败，成为学生将来写作方法、写作手段、写作手法多样化和艺术化的关键。因此，加强这方面的训练是很有必要的。下面就如何利用计算机多媒体进行句段训练谈几点体会。
　　一、“句的训练”课堂教学案述
　　“句的训练”这堂课是针对“把句子写具体”这一个目的而设计的，但它所涉及的面很广，要进行练习的内容也很多。如果采用当场在黑板上板书，时间浪费多，学生的注意力分散，练习密度小而稀；如果采用上课时出示小黑板这一方法，教师上课太忙乱，极不方便，而且只能一次使用。因此，上述两种方法都不可取。有老师劝用幻灯来辅助上这节课。考虑到后座的同学不易看清幻灯上的字，而且不能根据每个班级、每个学生的实际情况进行增添或删减。最后决定采用电脑来辅助上这节课。
　　电脑显示清晰明了，操作简便，只须按“PageDown”键就能显示内容，学生又动手又动脑学习兴趣高注意力集中掌握速度快。每种方法练习完毕，电脑就会及时表扬。用计算机辅助教学能够根据每个学生的掌握能力增加或删减题目，还能够根据每个学生掌握速度调整教学速度，而且能根据每个学生的不足之处修改题目类型。
　　二、“段的训练”课堂教学案述
　　教学中，把这些总分结构的段落呈现在学生的眼前。通过教师的讲解，学生阅读，师生共同分析、理解，让学生在复习旧知识中形成新的概念、新的知识。如屏2要求学生读一读，再想一想下面的一段话主要写什么。这段话的内容是：翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。学生通过朗读，得出：这段话主要写翠鸟的颜色非常鲜艳。此时，老师进一步提问，这段话从哪几个方面介绍翠鸟的颜色非常鲜艳？头上的羽毛怎么样？背上的羽毛怎么样？腹部的羽毛怎么样？学生齐声回答后，教师小结：这段话先总的介绍翠鸟身上羽毛的颜色非常鲜艳，然后抓住它每个部位的颜色特点，按一定的顺序进行具体描写。教师小结后，再请学生找一找，这段话是围绕哪句话来写的？学生找对后，让学生与电脑老师校对答案，此时学生按一下翻页键出现屏3，屏3的内容与屏2相同，只是在第一句话的下面多了一条横线。为了激发学生的学习兴趣，鼓励学生继续完成学习任务，学生按一下键就出现了屏4。屏4的内容是：你真棒！一下子就找对了接下来要完成下一个任务。下一个任务是什么呢？此时出现屏5，要求同学继续开动脑筋，想一想下面几段话在写法上有什么相同的地方。屏5共有三段话，第一是刚才分析的内容即图2的内容。一段是从教材中选编出来的，其内容是：海里有各种各样的鱼。有的全身布满彩色的条纹，有的头上长着一簇红缨好看极了，有的周身插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇，有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。还有一段的内容：第二学期童第周更加发愤学习，每天天没亮就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。夜里同学们都睡了，他又到路灯下面去看书，值班老师发现了，关上路灯，叫他进屋睡觉。他趁老师不注意，又溜到厕所外边的路灯下面学习。要求学生完成屏5任务前，先让学生明自第二段话主要写什么，用什么句式进行具体描写。然后教师小结，这段话先总的介绍海里各种各样的鱼，然后抓住鱼的形状、特点，用“有的、有的、还有的”这样的句式进行具体地描写。
　　教给学生学习方法是非常重要的。此时让学生用学习第二段的方法，学习第三段，得出：这段话先总的介绍第二学期童第周更加发愤学习，然后用具体的事例进行具体地描写。第二、三段话分析结束后，让学生找出三段话在写法上的相同点：这几段都是先总的介绍，然后围绕第一句话分几个方面、几点或几个部分进行具体地描写。教师告诉学生这样的段落我们可以称它们是总分结构的段落。为了巩固新知识，要求学生自学屏6、屏7上的两段话，这两段话是从四年级学生的教材中选编出来的，内容是：（屏6）海里的动物有不同的活动方式，海参靠肌肉爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其它动物的时候，比普通的火车还要快。乌贼鱼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。（屏7）在战争环境中，延安小学的孩子们学习条件非常艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。学生通过自学得出图六的一段话，先总的介绍海里的动物有不同的活动方式，然后列举了海里几种动物活动方式进行具体地描写，屏7的一段话学生一下子就能找出总的介绍什么，哪些内容是具体描写。计算机辅助段的训练，上课时，学生通过计算机显示直接阅读，清晰明了，充分发挥了计算机信息量大，显示速度快的优点，避免繁锁翻阅课文，节约学时。
　　采用计算机辅助“段的训练”操作简单，学生情趣高。上课时，屏幕上出现的大量的总分结构的段落时，学生只须操作翻页键就能翻页阅读，特别对刚从二年级升入三年级的学生来说，通过亲手操作，使自己要看的资料出现在眼前，一种成功，胜利的激情，把学生的学习情趣调动起来，学习过程从学转入用。诱发学生把学到的知识牢固地存储起来，在神经系统高度兴奋的状态下。此时，屏幕上出现了练习题,屏9、屏10，按先总后分的写法，学写几段话。学生用熟练的拼音输入法，来完成练习。学习进入了高潮，学生很快掌握、领会了新知识。
　　上述教学过程以旧知识产生新知识。通过计算机辅助，学生通过简单熟练操作完成学习任务，轻松愉快，有效地调动了学生的积极性，有效地发挥了现代化教学设备、设施的作用。从学生的心理来讲，动手动脑，手脑并进。不仅牢固地巩固了学习的知识，又培养了学生计算机操作能力。所以很多同学写出了这样的片断：(1)水果店里有各种各样的水果。有红红的苹果，黄黄的梨，紫色的葡萄，还有弯弯的香蕉，圆圆的西瓜。(2)下课了，操场上真热闹啊！同学们有的在做游戏，有的丢沙包，有的踢毽子，有的拍羽毛球，有的练习跳远，还有的正在讨论数学题。(3)菜场里有各种各样的菜。有碧绿的青菜，雪白的萝卜，红色的辣椒，绿色的黄瓜，黄色的豆芽，还有又白又嫩的豆腐。(4)春天真美啊！小草绿了，柳树发芽了，粉红的桃花开了，雪白的梨花开了，冰雪融化了，燕子从南方飞回了，大地又披上了绿装。
　　计算机辅助“段的训练”既解决了传统教学手段无法达到的效果与效率,又突破了传统教学方法无法解决的认识规律与学习心理过程。
参考文献
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