论文导读：军事理论课是学生军训的重要组成部分，是普通高校本、专科学生的一门必修课程。普通高校的军事理论课程教学的改革，不仅是当前国际、国内教育改革形势的需要，更是主动适应新世纪新阶段我国人才培养和国防建设发展需要而提出的对策。军事理论课程改革的指导思想要以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻和落实科学发展观，以党的教育方针和国防教育法为准绳，以培养高素质综合型人才为目标，围绕服务国家人才培养、服务国防后备力量建设，全面进行军事理论课程的改革。
关键词：军事理论,课程教学,课程改革
军事理论课是学生军训的重要组成部分，是普通高校本、专科学生的一门必修课程。论文格式。普通高校的军事理论课程教学的改革，不仅是当前国际、国内教育改革形势的需要，更是主动适应新世纪新阶段我国人才培养和国防建设发展需要而提出的对策。
一、普通高校军事理论课程教学改革的指导思想
军事理论课程以国防教育为主线，融合国防知识和理论、军事历史、军事科技、战略环境、现代战争等多学科知识。通过课程学习，使学生掌握基本军事理论和军事知识，在进行国防教育、爱国主义教育的同时，培养学生的创新意识和创新能力，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，为中国人民解放军训练储备合格后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础的目的。
军事理论课程指导思想的确立应全面体现出军事课程的性质和目标。军事理论课程改革的指导思想要以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻和落实科学发展观，以党的教育方针和国防教育法为准绳，以培养高素质综合型人才为目标，围绕服务国家人才培养、服务国防后备力量建设，全面进行军事理论课程的改革。适应新世纪新阶段高校军事理论课程目标的需要，探索军事理论课程教学的新型模式，体现高校军事理论课的特点，在教学计划、课程设置、教学内容、教学模式等的安排上体现教学改革和创新的思想，加强课程建设，实现高校军事理论课程教育观念、教学模式的创新，是当前普通高校军事理论课程改革的方向和主要内容。
二、普通高校军事理论课程改革应遵循的原则
普通高校的军事理论课程教学，必须围绕服务国家人才培养和加强国防后备力量建设的需要，坚持着眼时代特征、遵循教育规律、注重教学效果的方针，努力提高大学生的综合素质。更新教育观念，改革高校军事理论课程教学内容和模式，在军事理论课程教学实施过程中，应遵循以下几方面的原则：
（一）育人为先的原则
军事课程要适应我国人才培养战略目标和加强国防后备力量建设的需要，努力为培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者服务，这是军事课程的基本目标，其核心是人才培养。长期以来，我们开展国防教育的指导思想是准备打仗，致使人们以为国防教育就是为战争做准备，军训的主要目的是“练兵”。这种思想的存在，极大地限制军事课程的建设和发展。面对新世纪新阶段的机遇和挑战，必须转变教育观念，将教育的发展、人才的培养与国家安危结合起来，确立以“育人”为目的的课程目标，从思想观念上实现军事课程由提高军事技能的“训人”转向全面提高学生素质的“育人”上来。
（二）教管结合的原则
军事理论课程是大学生军训的一个部分，是军训的理论教学部分。在军事理论教学中，必须继续保持集中军训的严格要求、严格管理的特色，要时刻注意对学生组织纪律观念的教育。军事理论课程教学一定要同其他课程教学的宽松环境区分开来，可以通过严格的课堂纪律、课堂考勤等来实现对学生的严格管理，以加强学生的组织性、纪律性，巩固集中军训成果。当然，讲教管结合，要严而有度，管而得法，既要体现课程要求，又让学生乐于接受。
（三）点面兼顾的原则
军事理论课程教学目标就是着眼与人才培养和国防后备力量建设的需要，从思想、观念和能力上对大学生进行养成教育。这就要求军事理论教学应当点面兼顾，既要尽可能多地向学生介绍国防军事知识和理论，有要通过关键点的深入讲解，提高学生对军事问题的分析理解能力。面的宽度是拓展学生的知识视野、激发学习兴趣主要手段，点的深度是培养学生创新思维、创新能力的重要途径。在课堂教学有限的时间里，要以点带面，点面兼顾，提高教学效果。论文格式。
（四）重在提高的原则
军事理论课程的根本目的在于提高大学生的国防观念，强化国防意识。军事课程教学不是专门的军事教育，不可能要求学生对军事问题的全面深入了解和掌握。所以在教学中要把握这样的原则，即以学生的国防观念的提高为首要教学目的，而不是单纯的以对教材知识的掌握程度来衡量。比如，学习军事科技部分，不一定非要掌握军事科技的基本原理和武器装备的构造原理，但一定要明白科技改变武器，武器创新战法的道理，树立科学技术是第一战斗力的观念。
三、构建普通高校军事理论课程教学新模式
所谓“模式”，在现代汉语词典里的解释是：某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。那么军事理论课程有没有一定的标准形式或样式呢？回答当然是肯定的。2007年1月，教育部、总参谋部、总政治部印发了新修订的《普通高等学校军事课教学大纲》，军事理论课程教学新模式的构建要以大纲规定为依据，在内容设置、教学组织、方式选择等方面努力探索出一条切实可行的路子，优化教学工作。
第一，要严格执行《普通高等学校军事课教学大纲》，将军事理论课纳入学校的教学计划中。军事理论课的内容包括中国国防、军事思想、国际战略环境、军事高技术和信息化战争五大部分内容。在按照大纲实施军事理论课程教学时，我们要看到大纲的指导性和局限性，既要合理安排上述五部分内容，各高校又要结合地区和自身的实际，特别是形势的发展变化，及时调整军事理论课教学的内容，以增强教学的生动性和实效性。
第二，抓好课堂教学环节。课堂教学是理论教学的主体，大纲规定的主要内容要通过课堂教学来完成。可以说，课堂教学质量的好坏直接关系到理论教学的成败。抓好理论课的教学，首先是做好充分的教学准备。坚持教研室集体备课与教师个人备课相结合，认真写好教案，制作多媒体课件，搜集资料，研究教学方法等。其次是加强课堂管理。军事课的目标任务除了必要的知识能力要求之外，还要加强组织纪律性。所以军事理论课的教学要在“严”字上下功夫，规范课堂管理，严格执行考勤考核制度。最后，要注重授课艺术。军事理论课是青年学生普遍关注的一门课，教师如果在课堂上注意授课艺术，增强课程的感染性和号召力，就能有效地调动大学生学习军事课的积极性和主动性。
第三，改进教学方法。随着现代教育技术的发展，多媒体教学等现代教学手段已在各高校得到普遍运用。运用现代教育手段，改革教学方法，是军事理论课教学改革的一项重要内容。对此，笔者认为，军事理论课教学方法的改革应做好以下几点：（1）注重运用现代化教学手段，增强课堂教学效果。应积极运用多媒体教学，开发多媒体教学课件。将图片、声音、音像资料集成在一部课件之中，使复杂问题简明化，抽象问题具体化，枯燥问题趣味化，从而把语言表达的艺术性与图像显示的直观性有机结合起来，调动学生学习的积极性，培养的思维能力。（2）注重突出重点，精讲授课内容。针对军事理论课程教学内容多、时间少的矛盾，在保证大纲内容落实的前提下，精选授课内容，把最基本的内容讲清楚，其他问题可通过引导学生自学来解决。（3）注重启发式教学，促进双向交流。为有针对性地引导大学生研究探讨一些重要的理论问题，应注重在启发诱导上下功夫。科学设置问题，增加教学互动，调动大学生的学习积极性，促进教学相长。（4）注重考察理解和运用。考察作为教学的一个重要环节，在考察内容和方式选择上，应突出能力的考察。可采用多种方式进行军事理论课教学的考察，如增加平时成绩比重，综合运用笔试、口试等形式等。
第四、开设军事类选修课，举办适当的讲座。当代大学生有强烈的爱国热情，不少学生对军事知识兴趣浓厚，学习热情高涨。论文格式。目前不少高校以培养高素质人才为出发点，根据大学生的需要，开设了军事类选修课程，适时搞些军事热点问题讲座。这样既解决了部分理论教学内容学时有限的矛盾，又符合素质教育的要求，深受大学生的欢迎。
总之，对普通高校军事理论课程进行教学改革，需要着眼时代特征，确立科学的指导思想，遵循教学的基本原则，创新教育思想，改革教学模式，探索教学方法，拓宽教学途径，这样就能不断提高教学效果，达到教学目的，使军事理论课程在改革中不断发展。