论文导读：舞蹈教学是高校教育的重要组成部分，是我国艺术类教育的主要内容.舞蹈教学以培养和提高学生的舞蹈专业水平作为主要教学目标，舞蹈教学自产生以来受到高度的重视，全国高校相继成立了舞蹈专业，经过长期的发展，舞蹈教学已经发展成为高等教育所必不可缺少的一部分，并逐渐成为高校办学的一大特色专业。随着教育的改革和发展，舞蹈教学具备了非常丰富的教学方法体系，但口传身教是舞蹈教学中非常重要的教学方法。口传身教从字面来讲包括“口传”和“身教”，其中口传主要指讲解，它是指以语言的方式进行舞蹈教学的方法。口传身教法在舞蹈教学诞生之初就成为有效的教学方法之一，但随着教学方法体系的创新和丰富，许多教师对口传身教法的关注度逐渐降低，重新研究口传身教法有利于进一步提高教师对口传身教法的认识，有利于高校舞蹈教学开展。
关键词：口传身教，舞蹈教学，方法，研究

　　0.前言
　　舞蹈教学是高校教育的重要组成部分，是我国艺术类教育的主要内容.舞蹈教学以培养和提高学生的舞蹈专业水平作为主要教学目标，舞蹈教学自产生以来受到高度的重视，全国高校相继成立了舞蹈专业，经过长期的发展，舞蹈教学已经发展成为高等教育所必不可缺少的一部分，并逐渐成为高校办学的一大特色专业。随着教育的改革和发展，舞蹈教学具备了非常丰富的教学方法体系，但口传身教是舞蹈教学中非常重要的教学方法。口传身教从字面来讲包括“口传”和“身教”，其中口传主要指讲解，它是指以语言的方式进行舞蹈教学的方法；身教主要指示范，它是指通过身体动作的各种形式进行舞蹈教学的方法。口传身教法在舞蹈教学诞生之初就成为有效的教学方法之一，但随着教学方法体系的创新和丰富，许多教师对口传身教法的关注度逐渐降低，重新研究口传身教法有利于进一步提高教师对口传身教法的认识，有利于高校舞蹈教学开展。发表论文。
　　1.口传身教在舞蹈教学中的意义
　　1.1使学生明白基本的概念和动作表象
　　舞蹈教学是技能类教学的鲜明例子，舞蹈教学是以提高学生的技术水平为主要的教学目标，同时辅以基本理论的学习，同时舞蹈练习的动作较为复杂，空间的变化，时间的掌握，力度的控制，表情的配合等等都是舞蹈学习所要掌握的东西，因此学生在舞蹈学习的过程中会遇到很多的难题。口传主要是讲解，口传能够向学生阐明基本的舞蹈术语、概念，教师通过口传对专业术语的进一步解释能够使学生明白难懂的专业术语。身教主要以示范为主，舞蹈教学复杂的动作通过教师的示范能够使学习变得简单化，教师通过不同位置、不同侧面的示范能够使学生建立完整的动作表象，使学生正确的认识到动作的位置、动作的力度、动作的完成姿态等等。
　　1.2及时的纠正学生的动作
　　如上所述舞蹈学习是非常复杂的过程，舞蹈动作的复杂程度比较高，同时很多舞蹈动作对学生的体能是很大的考验，比如学生的力量、柔韧、耐力等素质。加上学生身体素质和理解能力的不同，因此在舞蹈学习的过程中会出现很多错误的动作，教师在发现错误动作的时候可以通过语言来及时的制止，同时向学生讲解正确的动作应该是什么样的，口传发挥了巨大的作用。如果简单的讲解学生不能够理解，那就要通过示范来向学生展示正确的动作，此时身教就起到了很好的效果。因此口传身教能够及时纠正学生的错误动作，帮助学生学习正确动作，形成正确的动作技能。
　　1.3启发学生的思维
　　口传身教能够帮助学生树立正确的动作概念和动作表象，能够及时的纠正学生的错误动作，但是口传身教同样能够启发学生的思维。舞蹈教学是需要反复练习进行掌握的技术学科，但是舞蹈教学同样需要学生的想象力，需要开发学生的思维，在渲染某种意境或者表达某种情感时，比如表达水的柔、风的轻、火的热，比如表达情感的奔放、感情的细腻等等。教师通过语言可以有效的激发学生对抽象物体的认识，可以有效激发学生对情感的理解，可以激发学生对模糊事物的表达，能够让学生准确的找到需要表达的点，能够很好的完成动作的抽象涵义。发表论文。
　　2.口传身教在舞蹈教学中注意事项
　　2.1口传要简单明了
　　作为技能类教学为主的舞蹈教学，要讲究“精讲多练”，教师的讲解一定要少而精，要简单明了，只要能够表达完全要表达的内容就可以了，将更多的时间留给学生去练习。口传的见点明了并不是说要马马虎虎、偷工减料，而是将需要表达的内容高度的概括，然后以最为简练的语言表达出来。教师口传的过程中一定要注意表达的准确，避免啰嗦和重复，避免引起学生的反感和过多的占有学生练习的时间。
　　2.2口传要及时有效
　　在舞蹈教学过程中，教师的口传一定要及时有效。所谓及时是指在讲解、释义、纠正的过程中要及时，比如在学习某一新的动作的时候就要及时的将该动作的技术环节、完成标准口传给学生，在纠正学生动作的时候，就要在第一时间，在学生出错后马上将正确的技术动作讲解给学生，让学生即时知道动作错在哪里，需要怎么改正。同时口传要有效，所谓的有效是指口传能够真正的起到促进学生学习的效果，比如在动作学习初的口传确实能够使学生了解动作要领，在纠正动作时确定能够起到提高学生动作完成质量的效果。
　　2.3身教要标准
　　舞蹈教学中身教也就是示范一定要标准，要能够准确的表现出动作的技术环节，能够准确的表达出动作的样子，要高度重视动作的标准化。只有标准的身教才能够使学生建立正确的动作表象，也只有标准的身教才能够使学生对教师产生敬佩的心理，舞蹈教学的课堂的开展才能够顺利。标准的示范对教师是一种严格的要求，这要要求教师要不断的提高自身专业水平，继续加强和巩固基本功。
　　2.4身教要多样化
　　身教的多样化主要指示范的过程中要采用多种示范的方法，分解法、完整法、侧面示范、正面示范等示范的方法相结合，并根据不同的教学阶段、不同的技术动作采取不同的示范方法。做到身教手段的多样化。身教手段的多样化要切合实际，并不是要求所有的课程都要采用多样化的身教手段，切不可错误理解多样化的要求，一味的追求身教手段的多样化。
　　2.5口传和身教要密切结合
　　口传和身教是舞蹈教学的有效方法，在实际教学过程中，要将口传和身教教学方法进行有效的结合，形成口传身教的教学方法，在口传的基础上及时有效的结合身教的方法，做到两种教学方法的完美结合、互相补充，以达到良好的教学效果。发表论文。口传和身教的结合也是要注重实际，在必要的时候采取两种方法相结合的手段，而在不必要的时候只采用其中一种方法即可。
　　3.小结
　　通过研究发现，口传身教作为传统的教学方法，在高校舞蹈教学中具有重要的意义。高校舞蹈教学要高度重视口传身教法的重要作用，并做好口传身教法运用的文章，以有效的促进高校舞蹈教学的开展。
　　
参考文献
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