论文导读：同样，对高校学生的马克思主义人权观教育要想达到预期的效果，必须充分发挥各部门之间的协同作用。
关键词：思想政治教育，马克思主义人权观教育

　　　马克思主义人权观教育作为思想政治教育的重要内容，就是用马克思主义的立场、观点和方法，帮助人们分清在人权问题上的是非曲直，认识社会主义人权的优越性，了解我国人权建设的必要性和艰巨性，以及明白如何在人权建设中正确发挥人的作用。论文参考。
　　下面我把思想政治教育中马克思主义人权观教育的途径和措施，结合自己工作中的做法，简要他不下自己的认识：
　　1.加强人权法教育，提高马克思主义人权观教育的水平
　　人权意识同民主法制意识有着天然的联系，人权教育同人权法教育是相辅相成的。大学生的社会主义人权意识的增强，有赖于人权法课程的学习。如果仅仅是抽象地学习马克思主义人权观，而对具体的法律条文不了解，这种人权观教育是失败的，是没有理论深度和实际操作性的。作为一门独立的学科，人权法课程应当形成自身的体系和结构。人权法课程应当以人权为主线，以法律为主体，结合其他学科的相关内容，从人权思想和理念人手，通过对人权观念到道德、法律的历史发展过程的分析，充分揭示法律对确立人权、保护人权和保障人权实现的作用，并且详尽阐述这些法律的规定和原则。　　
　　通过以上课程的学习，可以让学生系统地认识我国和国际法律是如何保障和保护人权的，从而提高高等院校马克思主义人权观教育的水平，使人权法教育成为高等学校人文精神培养的重要环节，使大学生能够正确行使权利，自觉履行义务，维护校园稳定，在潜移默化中积极推动高等教育事业的健康发展。
　　2.加强权利义务教育，提升马克思主义人权观教育的道德境界
　　中国《宪法》规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”“中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。”可见，公民在法律上既是权利的主体，也是义务的主体。马克思主义人权观教育与社会主义权利义务观教育的基本精神是统一的。马我们只有大力加强高校学生的权利义务观教育，才能真正提升马克思主义人权观教育的道德境界，让大学生既有保护自己权利的意识，也有尊重他人权利的胸襟，成为维护社会道德的中坚力量。
　　3.丰富人权教育的形式，拓展马克思主义人权观教育的途径
　　江泽民在《关于教育问题的谈话》中强调：教育是一个系统工程，加强和改进德育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。论文参考。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康的环境，年轻一代才能真正茁壮成长。论文参考。同样，对高校学生的马克思主义人权观教育要想达到预期的效果，必须充分发挥各部门之间的协同作用。
　　在马克思主义人权观教育的具体形式上，我们可以利用国际人权宣言发表周年纪念日、人权日、联合国人权会议等活动，借助各种宣传渠道学习马克思主义人权观，学习宣传中国的人权《白皮书》，认清我国社会主义人权建设的丰硕成果；还可以通过报纸、黑板、画报或网络以横向或纵向对比来说明我国政府在推动人权事业方面所作出的巨大努力和取得的巨大成就，大力驳斥以美国为首的西方国家对我国人权状况的诬蔑与指责；或以突发事件为契机，通过举办讲座、座谈会等形式使学生认识到西方发达国家企图利用人权幌子破坏我国社会稳定、颠覆我国政府的本质，激发广大高校学生发奋图强，报效国家的爱国之情；学校还可以邀请国内外知名的人权理论专家、法学家和社会维权人士来校授课，对人权问题进行时效性、针对性的探讨，从而引起学生的关注、思考和共鸣。另外，学校还可以组织学生建立人权研究社团，在教师的引导下，开展人权理论研究和社会调查活动，带领学生深入企业、农村和居民社区，收集关于人权问题正反面的事例，结合人权法，理论联系实际地讨论和分析侵犯人权的原因，探寻预防与惩治侵权现象的措施与对策，从而使大学生通过社会实践进一步提高维权意识，提高帮助社会弱势群体维护合法权益的能力。