论文导读：的当属新课导入的情景创设。道理很简单，良好的开端是成功的一半。那么作为思想政治课的老师如何导入的情景创设呢？笔者根据自己的多年教学实践来谈谈高中思想政治课导入的情景创设 。
关键词：高中思想政治课，导入，情景创设

　　一． 以结合社会热点的方法，启发学生深思的方法导入新激发学生学习新知识的兴趣。博士论文，情景创设。
　　 理论联系实际是思想政治教学的基本原则，再加上学生对社会热点问题特别关注，所以通过创设热点情景采用把教材中的理论知识和当前的社会热点有机地结合起来的方式导入新课，颇受学生欢迎。博士论文，情景创设。因为这样不仅可以处理好理论知识的贴近社会，贴近实际，贴近生活；而且还可以激发学生的学习热情，进入最佳学习状态，提高学生的学习效率，培养学生理论联系实际的能力。
　　例如在教学《政治权利与义务：参与政治生活的准则》时，就可以这样导入：2010年3月14日上午9时，第十一届全国人民代表大会第三次会议在人民大会堂举行闭幕会，选举法修正案以赞成2747票，反对108票，弃权47票获大会通过。“城乡按相同人口比例选举人大代表”是选举法修正案草案的主要内容。首次实现“同票同权”，这是我国发展社会主义民主政治的一个重大举措。
　　请同学们结合课本的知识说明实行“城乡按相同人口比例选举人大代表”的政治学依据。怎样认识《选举法》的修证（同票同权）是我国发展社会主义民主政治的重大举措？这样的设计由于选取的素材比较新，比较热，对学生有很强的吸引力，既引起他们的学习热情，又更加感受到我国是人民当家作主的国家，人民民主是社会主义的生命，发展社会主义民主政治是我们党始终不渝的奋斗目标。在教学《处理民族关系的原则：平等。团结。共同繁荣》时，就可以这样导入：2009年7月5日，新疆乌鲁木齐市发生了“7·5”打砸抢烧严重暴力犯罪事件过各族人民群众造成巨大生命财产损失。这是一起境外指挥，境内行动，有组织的打砸抢烧事件，其目的是破坏民族团结，挑起民族对立，破坏安定团结的社会局面。我国政府坚决以强有力的措施和手段，严厉打击这一犯罪，坚决维护社会稳定。博士论文，情景创设。同学们想一想这说明什么问题。
　　二．.创设贴近学生生活的情境
　　 生活是丰富多彩的，我们天天接触的学生是活泼的，情境创设只有符合他们生理和心理发展规律才能被他们接受，一定要了解学生的生活和背景，自己预设的情境要让学生能够接受，并产生浓厚的兴趣并以此促进学生的学习，只有这样才能把学生尽快地引到知识的学习中来。也就是说，只有创设贴近学生生活的情境，才会在课堂教学中收到良好的效果。
　　 如在讲“合理消费”这一内容过程中，首先，我问：“有哪些同学愿意上黑板这边来把他一个星期的消费情况写下来和同学一起分享？”学生们的表演欲望都很强的，很多同学跃跃欲试，课堂气氛很快就活跃起来了，因为这一情境是很贴近他们的实际生活的。我邀请了几位男同学和女同学上黑板把他们一个星期的零花钱的花费情况写下来，班上其他同学一起来看看他们的消费情况。当同学们看见黑板上的消费情况：买零食：10元，
　　 买书：10元，买学习用品：5元……这些和他们自己平时的消费情况很相似的，他们觉得很亲切。接着我就提出讨论问题：“我们应该如何合理消费呢？”这时同学们都畅所欲言，纷纷就应该怎样消费这一话题摆出自己的观点，我在结合学生讨论的基础上，总结归纳了本节课的知识点。
　　 创设贴近学生实际生活的情境，最容易激发学生的学习兴趣，帮助学生打开心怀，更好的开展教学
　　三．创设问题情境，培养思维能力
　　古人云：“学贵于思，思源于疑。”疑是启动思维活动的钥匙。朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是长进。”陶行知说：“发明千千万，起点是一问。博士论文，情景创设。”在教学过程中，教师精心设计课堂提问，创设问题情境，是激发学生积极思考、独立探索、自行发现、掌握知识、培养思维能力的重要手段，也是沟通师生思想认识的主要渠道。而问题的设置应有助于开启学生的思绪，引发他们的想象，并能激发学生探究的欲望。
　　四．播放音乐，渲染情境 。运用图画，再现情境
　　 音乐用它特有的感人的语言展现鲜明的形象，渲染广泛的意境，易于激起学生情感的共鸣，以引起想象和联想，以至心驰神往。在上文化生活“永恒的中华民族精神”这一教学内容中，创设音乐情境，播放歌曲《我的中国心》，精心设计问题：歌曲《我的中国心》体现了中华民族什么精神？学生：在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。从“我心依然是中国心”等歌词中，学生就能想出中华民族什么精神？该音乐情境加强对学生的爱国主义教育，激发了学生的爱国热情。这种热烈而微妙的教学效果，不是其他手段可以替代的。把音乐与教学结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。博士论文，情景创设。用教材中提供的丰富的图画资源和课外一些适当的图片、图板、挂图等，利用景物烘托环境氛围，增强感性认识等。博士论文，情景创设。在学习文化生活“建设社会主义精神文明”，一位教师通过幻灯片给学生看四幅图——在生活中，我们可能遇到这样一些行为：上公交车你推我搡，互不相让；有人在公共场合因为一点小事大吵大闹；遇到困难向人求助时，无人理睬；个别人在网络聊天室里恶意谩骂他人。你是否遭遇过上述经历？当时的感受如何？图画情境为学生再现了事实，提供了感性材料，让学生如身临其境，注意力很集中，学习积极性也很高。这既促进了学生对知识的理解和智能的发展，便于知识的巩固，又有利于学生素质的提高。。
　　 总 之 ， 情境创设是一个不断发现、积累和创新的过程，在实践中，教师要把握学生的认知规律，创设贴近学生生活实际的情境，教师要在生活中养成观察、积累的习惯，不断思考调整，借鉴和引入情境时要发挥自己的创造力，让情境为学生的学习服务联系实际，强化情境。